Sesión 5 y 6

SESIÓN 6
TRABAJO COLABORATIVO

Integrantes del equipo:

Francisco Romero Alarcón
Felipe Soto Flores
Juanita Romero Arzate
Dolores T. González González
Yadira Bello Mondragón

1.- ¿Para qué sirve la reflexión en el desarrollo del proceso de investigación o evaluación?
- Para detenerse a pensar, analizar una situación dudosa y poder tomar decisiones para poder retroalimentar la investigación o evaluación.

2.- ¿Cuáles son los pasos a seguir en el proceso de investigación o evaluación?
- Ruptura: Pregunta inicial, exploración (lecturas, entrevistas) y problemática
- Estructura: Estructuración del modelo de análisis.
- Comparación: Observación, Análisis de información y conclusiones

3.- ¿Con qué recursos contamos, en términos de conocimientos y habilidades para llevarlo a cabo?
- Conceptos básicos de investigación y su proceso (diseño y aplicación de instrumentos)
- Habilidad de análisis
- Diferentes actitudes mentales como parte de un pensamiento crítico.

4.- ¿Con qué espacios institucionales contamos para llevar a cabo nuestro proyecto?
- Diferentes niveles educativos

5.- ¿Cómo tenemos que ajustar nuestro tiempo para llevar a cabo el proyecto de e investigación o de evaluación?
- De tal forma que no afecte de manera negativa el desempeño profesional y personal.
- Planeando mediante un cronograma de actividades.

6.- Establecer nuevos acuerdos (plan de apoyo) para el apoyo en el desarrollo de este primer taller
- Retroalimentarnos por diferentes medios entre compañeros y con el apoyo de la tutora
-Haciendo uso de la red de apoyo

SESIÓN 5
TRABAJO COLABORATIVO

Asumiendo que vamos a indagar sobre problemas complejos como son los objetos de conocimiento de la comunicación educativa:
No son objetos aislados, se encuentran inmersos en un contexto que se compone de diferentes elementos que lo afectan positiva o negativamente.
¿Qué tanto hemos avanzado en nuestro Módulo para poder caracterizar este tipo de problemas?
Tal vez tenemos información teórica, sin embargo, para habilitarnos tendríamos que practicar en realizar ejercicios de caracterización de problemas.

¿Por dónde se inclinan nuestros intereses, por la investigación o por la evaluación?
Consideramos que por la naturaleza de nuestras funciones, lo más idóneo es realizar evaluaciones educativas.

¿Cómo se inserta la interdisciplina y la transdisciplina en la indagación de un problema de comunicación educativa?

La interdisciplina se aplicaría en el momento en que se consideraran las teorías de diferentes disciplinas para explicar el fenómeno. El fenómeno de estudio se explica por medio de las diferentes disciplinas.

Con las transdisciplina se utilizan las diferentes disciplinas para explicar el fenómeno de comunicación educativa.