Trabajo Parcial 2

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre:Yadira Bello Mondragón

Grupo y Sede: 01 Toluca

Tutor/a: Martha Raquel Hernández M.

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa” ¿Cuál artículo corresponde a una investigación? “Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil” porque construye conocimientos que aporta resultados generalizables.

¿Y cuál a una evaluación? “Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad Mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara” porque es un informe donde se plantean las necesidades o dificultades en la implementación de un programa, y sirve para tomar decisiones a favor de la mejora.

Yadira Bello Mondragón
	En la investigación:	En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?	Estimular de manera positiva el autoconcepto de alumnos de educación infantil	Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implantación de las tecnologías e la información en el Centro Universitario del Sur. De la Universidad de Guadalajara (México)
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?	La investigación tiene un marco teórico conceptual definido que la sustenta para poder generalizar sus resultados (construcción de conocimientos). Mientras que la evaluación está basada en un suceso específico, llevado a la práctica un lugar determinado donde se emiten juicios sobre el uso de las TIC.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?	- La finalidad es mejorar la expresión de atoconcepto, mediante el desarrollo y estímulo de la creatividad a temprana edad. - La condición para realizar la investigación fue realizarla con una muestra de alumnos de Educación Infantil, de edades de 0 meses a 5 años con 11 meses y que tuvieran un CI mayor a 90	- La finalidad es mejorar la práctica educativa, mediante el uso de las tecnologías de la información. - Como condición, fue que los docentes evaluados hayan implementado tecnologías de información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México)
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)	¿Cómo estimular de manera positiva el autoconcepto de los alumnos de educación infantil?	¿Qué resultados han obtenido los docentes del Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México)en la implementación de tecnologías de la información en sus programas educativos?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?	No hay delimitaciones de contexto, solo la edad de los alumnos, por lo tanto esto lo vuelve más complejo ya que se deberían considerar todas las variables que afectan de manera directa al objeto de estudio.	Se vuelve complejo porque retoma el contexto en el que se desarrolla la evaluación para poder obtener resultados más objetivos.
f)¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?	No se le dá mucha importancia, de hecho se elimina la influencia de niveles previos de creatividad y autoconcepto que ya tenían los alumnos.	El contexto es de suma importancia ya que se retoma para poder hacer una interpretación más precisa de los resultados obtenidos.
g)¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?	La tiene presente en todo momento y al final da respuesta a lo planteado.	Solo se dan resultados generales basados en cuatro ejes establecidos de la puesta en práctica del uso de tecnologías de información.
h)¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?	Semejanzas: Utilizan un método de evaluación sistemático. Diferencias: la investigación utiliza un método científico común o general (pruebas ya establecidas previamente para su evaluación, dándole mayor peso a los resultados cuantitativos); mientras que la evaluación se basa en la práctica de los docentes por medio de encuestas, tomando en cuenta siempre el contexto en el que se encontraban.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?	Tests Escalas	Cuestionarios Análisis documental
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?	Análisis de varianza y covariana	Categorías de análisis
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?	Es muy general; a la comunidad científica.	Específica; Autoridades educativas y docentes de la Universidad de Guadalajara.
l)¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?	Si; los alumnos que desarrollan su creatividad desde temprana edad, les favorece en su aprendizaje formal y en su vida social.	Si; la aplicación de las TIC en el ámbito educativo apoya el proceso de enseñanza aprendizaje.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?	- Dominio del tema sobre creatividad y autoconcepto y lo que hasta el momento se ha investigado o comprobado. - Habilidades de recolección, y análisis de información. - Ser sistemático en las acciones a realizar	- Conocer el contexto del objeto de estudio - Habilidades para diseñar instrumentos de indagación, recolección de información y análisis de la misma. - Ser sistemático en el proceso de evaluación.
a) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?	Si; Psicología, Pedagogía, Estadística.	Si, Pedagogía, Sociología, Estadística.